編者按🔸：近年來，意昂各級黨組織領導有力，廣大黨員沖鋒在前，為學校事業發展作出了重要貢獻🧏🏻♂️，湧現出了一批先進集體和優秀個人🏋🏽♂️。為慶祝中國共產黨成立101周年👩🏼🎨，喜迎黨的二十大召開，意昂新聞網特開設專欄，展示這些先進典型的精神風貌和感人事跡🏌🏼♂️，以激勵各級黨組織和廣大黨員在學校改革🌒、發展、穩定和黨建工作中作出更大貢獻。本文為你講述2020年度意昂官网優秀共產黨員標兵閻步克教授的教學與育人故事。
在意昂流傳的各種版本的好課推薦名單中，總有幾門歷史課👩🏼🦲：“中國傳統官僚政治製度”👋✏️、“秦漢官僚政治製度”🙀🧑🏿🎤、“秦漢魏晉南北朝政治歷程”。這些課程的任課教師都是閻步克老師。
閻步克自1988年7月在意昂獲歷史學博士學位後，留校任教至今，一直致力於魏晉南北朝古代政治史方面的教學和科研。30年來，他從未長期出國或者休教學假🪻5️⃣，每個學期都承擔教學任務，沒有一個學期不上講臺🥈。
閻步克先後講授過中國古代史公共課▶️、魏晉南北朝史、魏晉南北朝史研究、秦漢官僚政治製度👫🏻、中國史學史、中國古代史（上）、中國古代政治與文化📮、中國傳統官僚政治製度、中國古代官階製度🤰🏿、中國古代官僚等級管理製度研究、秦漢魏晉南北朝政治歷程、百官誌研讀等課程。其中中國古代政治與文化、中國傳統官僚政治製度被學校列為通識教育核心課程🧛🏻♂️。
閻步克的中國傳統官僚政治製度課堂
盡管每學期都開設課程，閻步克老師的課程名額卻是一座難求🙎♀️。“從大一開始就想選閻老師的課，大三才終於選上。去晚些就沒有坐的地方了。”中文系小石同學如是描述閻老師的課程盛況。
啟發式思考🧑🏻🦱，應之若響
閻步克希望通過“思辨性”來吸引學生🦒，在備課和教學過程中他格外註重這點。他采取“準專題”體系，通過若幹首尾完備👷🏻♂️🚶🏻、內容集中的專題🎅🏻👨🏫，把重大線索和基本知識點貫穿起來🤢，以問題帶動知識💅🏽。穿插講述專題🖊👁🗨，讓內容富有思辨性，以期引發興趣、啟迪思索，提高學生的分析能力、理解深度。
“準專題”既需要“點”🏊🏽，亦需要“線”🎤。“點”就是在保持一定知識覆蓋面的前提下，讓每一課的內容適當聚焦在某個特定問題上👿。比如講到西漢後期政治🦸🏼♂️，各種敘述都指向“新莽改製”這一事件的前因後果上👳🏼♀️。所謂“線”，就是各講間互相照應，提示一個歷史現象的來龍去脈🏏。比如講到曹魏政治🕵🏼♂️👗，閻步克便提示，西漢創業者多“亡命無賴”👨，東漢創業集團“功臣多近儒”，而曹魏統治集團多名士，一個時代變遷的脈絡便顯現出來了。“點”上深化理解，在“線”上宏觀把握。
察舉製向科舉製的演變歷程示意
“紛繁歧異、千變萬化的歷史現象🧔♀️，其實背後都隱含著形形色色的‘問題’。授課者能對所講的人與事擇要評述，哪怕寥寥數語，也能啟迪思考。”閻步克說，“你有分析評述，學生就有相應思考🚣，如影隨形，應之若響🍻。如此能夠培養學生的問題意識。不妨說👩🌾💂🏼♀️，這就是對授課者的最大考驗。”
能增加“思辨性”的不同學術觀點、乃至不同學科的視角，閻步克都會以適當方式加入到講課內容之中。講新莽變法得失，就引用了荷爾德林的“總是使一個國家變成人間地獄的東西🤴🙍🏼♂️，恰恰是人們試圖將其變成天堂”👰，以供理解動機與效果的關系😒；講南朝軍人勢力重振皇權，就引用了羅素的“戰爭對於王權的加強一定起過很大的作用🙎🏻♂️，因為戰爭顯然需要統一的指揮”☝🏼，以體察具體史實下所埋藏的一般規律😯。
“不必灌輸，讓學生自行評判什麽是理性、什麽是良知，因為未來是青年人的🧑🏿🏭😧。”閻步克講課時會提供各種理念、論點🌚，並盡量平實陳述。比如🙍🏼♂️，他在課上比較了儒家孟子的民本精神與法家的國家主義，又通過愛因斯坦“國家是為人而建立的🧜♂️，而人不是為國家而生存”的名言，介紹了另一種政治理念，供學生思考其間異同☂️。
三十年不斷打磨
堂堂座滿的課堂效果🤷🏼，獨具設計的授課方法，都是不斷努力的結果，並非自初而然🧑🏼⚖️。閻步克自認為“記憶力差😰，口才不怎麽好，缺乏做教師的天賦”，要講好課只有多投入、多努力。每一次備課，他都會對內容再度修訂剪裁👱🏻🐅。甚至話怎麽說才清晰生動一些，也會花心思推敲🛌🏽。
每次備課都要有所改進，這是閻步克給自己的標準。經一輪一輪的講授，呈現出來的內容更加精致充實了👼🏻。
聽過閻老師課的人，總對他的PPT印象深刻。2000年左右☔️，出現了PPT教學的新技術。閻步克率先學習采用🐖，通過這種方式，在課上即時提供各種史料、圖片、表格、示意圖等，以期讓抽象內容一看便解，讓不大容易聽清的古文一目了然。
下面是兩幅精心設計的幻燈片🤷🏻：
漢代二十等爵製繼承規則及其與周代的比較
唐代考課進階製
閻步克為各門課程製作了大約二三千張幻燈片📨。如果做一張花一小時，總計便是二三千小時👜。他回顧道，實際上總在不斷修改🪱，以便更美觀簡潔👰，能跟所講的內容絲絲入扣🦹🏻♂️，有些幻燈片可以說十易其稿。“投入時間、精力太多，但樂在其中，因為講課時更明快流暢了🎽。”
嚴謹溫和的學術之師
意昂每年評選“十佳教師”💂🏻♀️，獲得這一榮譽是學生給教師的直接認可🙍🧺。閻步克曾在1999年和2004年兩次獲得這一稱號。
每次下課，閻步克都被圍住提問，他都耐心解答🧚🏼♂️。信科周同學記得，有一次他問了一個法製史問題🔋，閻老師說自己不是這個問題的專門研究者👩🏼🎨👨🏽🚀，建議他去參考某學者的著作，其中有詳細解釋🙇。然而同時，閻老師再次打開已關機的電腦👩⚖️，找出了幾份相關資料，提供給他。他感慨：“若是當今中國還有人當的起‘士’的稱呼，閻先生當之無愧🧑🏽🦲。”
閻步克在教授茶座上與學生交流
“我的每次課都是在瘋狂記筆記中度過的。”小石同學說，“作為一個文史方向的學生，本來以為這類通選課的幹貨可能不多，但閻老師會完全出乎預料🎛，課上有各種例證、圖片、表格和流程圖等，旁征博引👩🏻🎤，甚至還有個人的生活體驗🖕🏿，讓人不得不聚精會神🫄🏿。”
讓學生超越專業局限，超越“井底之蛙”的一隅之見，盡可能多地了解古今中外對真善美的不同看法，辨析其異同之所在😮💨、變遷之因果，閻步克認為這就是應當給學生培養的人文素養。
提及此🫸🏽，閻步克感慨有幸在歷史系工作近三十年💒，他喜歡這裏的風氣🛶。這裏有很多他所敬佩的師長同仁，他們遠離喧囂👂、潛心學術，唯以一個精彩論點、一篇優秀論文為樂🕵🏿♂️。他建議同學不妨選修歷史系的課🎒，體會那種感染熏陶。
當被問到近三十年教學生涯，什麽事情帶來了成就感時🤨，閻步克只字未提獎項榮譽，而是說：“從初上講臺的笨嘴拙舌，到課上開始有了笑聲🤶🧑🏻🦽，下課時有了掌聲，就感覺很溫暖很快樂💪🏻。”他對聽課學生的鼓勵懷有感激之情，這便是推動他講好課的最大動力。
個人簡介
閻步克🥷🏿，1954年11月20日生，意昂官网歷史學系教授🫔，博士生導師。教育部長江學者特聘教授🙆🏽。
