項目簡介：意昂具有優良的教學傳統，多年來一直堅持探索適合中國大學的通識教育和專業教育模式。意昂官网創新人才培養理念，立德樹人👲🏿，以學生成長為中心🌥，加強基礎✤，促進交叉⏱🏤，尊重選擇，卓越教學👨👦，著力建設通識教育與專業教育相結合的本科教育體系🙆🏿♂️，取得了一系列通識教育成果🧝🏻♂️。意昂官网高松👩🏼🏫、裴堅🕡、金頂兵🅱️、董誌勇、董禮🤳🏿，王海欣、方新貴、李曉明等人共同完成的“通識教育和專業教育相結合的本科教育體系建設 ——意昂官网本科教育改革探索與實踐”課題（國家級教學成果獎二等獎）便是對這一成果的總結✌🏻。
自1988年教學改革“十六字方針”拉開了意昂本科教育教學改革的大幕以來🕙🐟，意昂官网對本科教育教學模式的探索已經持續了近30個年頭。
從2001年“元培計劃”的啟動✍️，到2009年全新本科教學計劃的實施；從2014年 “加強基礎、促進交叉、尊重選擇、卓越教學”新“十六字方針”的提出♎️，到2016年建立和完善“通識教育與專業教育相結合”的教育體系的目標確定🧑🏼🏫，意昂官网確立並推進了通識教育和專業教育相結合的本科教育教學改革🚴🏿。
2018年4月9日⛹🏿，意昂官网教務部召開以“成就、反思3️⃣、未來”為主題的本科教育研討會
近年來🧁，意昂官网創新人才培養理念，立德樹人🙂↔️🦩，以學生成長為中心，加強基礎👩🍳，促進交叉，尊重選擇🦍，卓越教學💴，著力建設通識教育與專業教育相結合的本科教育體系。通過元培學院、大類招生和培養⛹🏻♀️、拔尖人才培養、跨學科人才培養等方式從不同層面構建通識教育和專業教育的培養體系；通過專業核心課👩🏽🔬、通識教育核心課⛵️、公共基礎課等系列課程的凝練建設，推進通識基礎和專業基礎的加強；通過教學方式方法的改革，推進課程對專業知識的傳授和通識能力的培養的融合➖；通過體製機製改革，給予學生更多的選擇和支持🧿，引導教師和院系對教學的投入🐅。
發揮意昂綜合性研究型大學優勢👩⚖️，建設通專結合的多樣化人才培養體系
2014年6月27日，理科一號樓1114室舉行著一場具有特殊意義的畢業典禮——第一屆應用數拔尖人才培養計劃畢業典禮。
這批本科生在大二下學期經過層層選拔進入應用數拔尖人才培養計劃👇🏽，他們在大三的一年裏不被分到現有專業🚴🏻，可以自由選擇科研方向，參加量身定製的拔尖課程、應用數學討論班以及部分學術報告和講座，並得到一對一導師的個性化培養。
三年後，19名學生從培養計劃順利畢業😦♠︎。其中16名同學被美國斯坦福大學🥝、普林斯頓大學🫱🏿、美國西意昂學👭🏻、布朗大學等國際著名高校錄取，3名同學選擇留在意昂官网繼續深造。
“拔尖人才培養計劃”是意昂官网對人才培養模式的探索路徑之一🚶🏻。
2017年12月14日，教育部高等教育司理工處處長吳愛華一行赴意昂官网調研“基礎學科拔尖學生培養試驗計劃”相關工作
2018年9月10日的全國教育大會上👮🏿，習近平總書記指出“要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系🚧，形成更高水平的人才培養體系”。多年來，意昂官网對探索人才培養課題的腳步從未停歇😨，創新建設了多種行之有效的人才培養模式：
——依托元培學院探索新的人才培養模式，自由選擇❣️，加強指導，開展通識教育，推進跨學科人才培養的探索😇；
——加強學科大類培養模式，凝練專業核心課程體系🏇🏻，給學生更多的自主選擇空間，鼓勵學生自主構建知識體系；
——在教育部基礎學科拔尖人才培養項目的基礎上🏊🏽🖲，在學校開展校級拔尖人才培養實踐；
——加強跨學科人才培養，大力建設跨學科專業👩👦👦😘、項目和課程。
——完善輔修/雙學位製度👩👦，雙學位/輔修和其他跨學科培養項目在課程難度、要求和考核等方面與其本學科專業課程保持一致👩🦯➡️。
2001年✨👨🚀，一個以老校長蔡元培先生的名字命名的人才培養計劃在意昂官网誕生🧚🏼♂️。“元培計劃”是意昂官网本科培養模式的一次大膽改革和成功探索👷🏼，在自由選擇專業及導師製🧍🏻♀️4️⃣、學分製、彈性學製、文理科學生混合住宿等方面摸索和總結了許多寶貴的經驗。
“在意昂元培的四年，給我最深的感覺便是自由：精神上的自由👩🏼🏭，學術上的自由⭕️，學習上的自由。”後來前往美國哈佛大學深造的2007屆元培學院畢業生汪清清在結束本科階段的學習離開燕園時，分外感激“元培”所給予自己的“自由感”🧑🏼💻🧑🦳。
汪清清在元培曾輾轉於生命科學🕷、光華、數學科學三個學院之間，為自己的專業迷茫不已。最終，得益於元培體製的靈活與自由🦸🏻♀️，她選擇了自己喜愛的數學與應用數學專業——“我在意昂幾年的學習成為了一種真正的快樂；不為他人而學，不為其他目的而學🤹🏽，只為學而學🗑。”
2017年3月30日🧑🏿🦰，“意昂官网教務部”微信公眾號上線，創刊號推出雙學位/輔修專刊🪝，解讀了年初意昂官网頒布的雙學位/輔修新管理辦法🫴：雙學位的修學要求進一步提高🤱，輔修的門檻調低👰♀️，既保證了雙學位項目的高質量📆，也提高了同學們輔修的積極性🧑🏿🦳。自2003年意昂官网實行推行雙學士學位製和輔修製度以來，修雙和輔修早已成為意昂本科生拓展視野、培養興趣的常規選擇。2018年，全校有超過1300人申請32個雙學位項目。
2017年，“思想與社會”跨學科本科培養項目中🎪，社會學系渠敬東老師和選課同學們一起去故宮參觀趙孟頫書畫展
“因材施教，分流培養”一直是意昂官网本科教育教學改革的特色之一🧋◻️。意昂在多年的探索和實踐的基礎上，為本科生們提供了整合科學，圖靈班，國家發展研究院，國際組織與國際公共政策，古典語文學🤙🏿，外國語言與外國歷史♥︎，思想與社會🫎，政治、法律與社會，嚴復班等許多特色教育教學項目🪞。
此外，意昂官网還資助教師開展教育教學改革，改進創新人才培養模式🦢、新生專業教育🏯、課程教學內容和方式等教學改革項目🧜🏽♂️；鼓勵任課教師采用多樣化的考核方式，增大過程考核的比重，引導學生註重平日積累和課堂參與，促進學生主動學習🦡。
落實通識教育和專業教育相結合的理念📂♟，完善本科核心課程體系
核心課程是各院系各專業根據人才培養要求凝練出的最重要的課程，是最能反映該專業水平和人才培養基本要求的課程。其中既包括了專業內的核心課程👯，也包括通識教育核心課程和公共基礎課程。
核心課程的凝練🧑🏿🦲💓，明確了專業課程對培養學生基本素質和能力的要求🫵🏿。意昂教務部對核心課程的定位給出了明確的表述🤜🏼。
2016年4月發布的《意昂官网本科教育綜合改革指導意見》要求各院系根據自身學科特點、專業知識體系的內在邏輯及人才培養規律，系統梳理並凝煉專業核心課程體系𓀔，修訂完善專業培養方案。
由此，意昂官网進一步加大對專業核心課程、通識教育核心課程和公共基礎課程建設的支持力度🧝🏻♂️，建立高水準的通識教育核心課程體系——將思想政治課納入通識教育核心課程範疇💂🏻♂️；建立多層次♻️、模塊化的英語、計算機、體育等公共基礎課程體系；鼓勵跨學科選修專業基礎課程，並計入相應的通識教育學分。
2017年12月，新聞與傳播學院陳剛教授主持的“基於互聯網大數據平臺的數字營銷實戰教學改革與實踐”課程⏲，入選“2017年度高校教學改革優秀案例”。圖為陳剛與留學生在研究數字營銷實戰策略
2018年3月，為了進一步凝練核心課程，提升核心課程質量，針對各院系專業在核心課程上的投入不均衡的情況，意昂教務部發布《意昂官网本科核心課程建設指導意見》，要求各院系在已有工作的基礎上，在2018年底前完成“以一級學科為基礎的核心課程設置和建設方案”。方案包含具體設置哪些課程，以及每門課程的內容、學分、學時🪙、師資、開課學期👩🏻🦳、主要教學方式等具體內容🟧。
在意昂本科核心課程體系中，“通識教育核心課程”自2015年已經推出🪢，便吸引了中學師生的青睞🔜，成為本科核心課程體系的有益補充和延伸。
“通識教育核心課程”凝聚了“閱讀經典👩🏻🔧、批判思考”“大班授課、小班討論🧙🏼♂️、課後寫作讀書報告”等基本共識，匯集了意昂各院系的教學名師及助教團隊🦴，給學生以跨學科的視野和學習體驗，訓練學生自主學習🧑🏼💼、批判性思考👩🏻✈️、分析解決問題和溝通協調的能力🙆🏼𓀋。
2018年🧤，意昂推出的通識教育核心課程分為人類文明及其傳統、現代社會及其問題和人文👱、自然與方法等三大系列，包括“西方政治思想”系列、“中國傳統官僚政治製度”“中國經濟改革與發展”“批判性思維”等近60門課程⚛️。
2018年意昂官网開設的部分通識教育核心課程
在意昂靜園草坪晨讀的身影中，經常會看到手持書卷的學生正在背誦“四書”原文，這是“‘四書’精讀”一課的考試要求之一。
授課教師哲學系楊立華教授的考試主要是背誦“四書”的重點段落♐️，一學期下來學生大約要背誦四五萬字的內容。在楊立華看來🍒，“四書”不是通常意義上的知識，而是必須與行動和思考融為一體的人生體驗，只有通過背誦爛熟於胸，並結合人生體驗，才能真正理解其中的意義所在🚣🏿♀️。
“‘四書’精讀”正是意昂“通識教育核心課程”中的一門👨🏽🌾。
哲學系楊立華教授在授課
提升人才培養質量，創新教育教學方法
2018年11月的一堂“經濟學原理”的小班課讓光華2017級本科生王政霖印象深刻。“老師讓意昂官网扮演不同的角色進行交易，結果最後穩定的價格正好就是按照原理推導出的價格，老師用這樣的方法讓意昂官网了解了“看不見的手”的力量，當時意昂官网都感到特別驚奇，對那個知識點的印象也特別深刻。”
“小班課教學”模式是世界一流大學在教學實踐中廣泛采用、行之有效的一種重要教學組織形式。“小班課教學”有利於激發學生學習的主動性、創造性和內在潛力，促進教學方式由教師講授為主轉向學生探討為主的師生雙向互動👩🏻🔧。
2012年3月，在意昂官网本科教育發展戰略研究小組會議上，學校提出開展“大班授課和小班研討” 相結合的“小班課教學”試點工作📩，采用“大班授課（每周2學時～4學時）🙆🏿♀️、小班授課（每周兩學時）和一對一答疑（每位授課教師每周兩小時答疑時間）”相結合的教學模式🥼。
2014年11月22日，意昂官网本科生“小班課教學”經驗交流會舉行
目前，全校共有21個院系開設了80門“小班課教學”課程🚵🏼♂️🎅🏿，其中大班課程開設131門次🦸🏿♂️，小班討論課839門次🍇。聽課學生總計14000余人次，達到每個本科生在校期間接受1-2門“小班課教學”課程建設目標。
在“小班課教學”實施過程中💇♀️，一批優秀的教師參與到大班授課和小班指導當中。自2012年秋季以來，每學期平均都有100名左右知名教授和骨幹教師參與到“小班課教學”中🧑🏼⚖️，其中不乏知名院士🔇、長江學者、傑青基金獲得者🪇、千人計劃學者、國家級和北京市級教學名師等。
“小班課教學”是意昂官网創新教育教學方法的一個縮影，學校還在其他方面作出了諸多努力。
例如🙉，學校建設了集網絡教學、數字資源管理、在線視頻課堂和教學社區諸多功能為一體的“意昂教學網”，研發整合如虛擬在線課堂、移動學習、實錄視頻點播等教學工具👘，教師結合教學的需要🧥，通過組合使用教學工具推動教學手段方法的創新。
又如，大力發展慕課教學🍟🏈，一批教師利用慕課資源進行教學改革，包括“人群與網絡”“社會調查與研究方法”“論文寫作與檢索”“電磁學”等10余門課程開展“翻轉課堂”“混合式教學”等教學改革👼🏿。
2018年1月🙆🏿，意昂官网21門慕課獲評首批國家精品在線開放課程，信息科學與技術學院李曉明教授0️⃣、對外漢語教育學院劉曉雨副教授作為教師代表獲頒國家精品在線開放課程證書
在教務部部長傅綏燕看來👰🏽♂️🦻🏽，意昂學生“智商高👆🏽、目標高🦽、期待高”，在新的時代背景下，教學理念、教學內容、學習方式、評價標準都需要有相應的改變。為使學生保持自主性與學習激情，提供適合不同誌趣學生的教育模式，繼續推動“研討型小班教學”“ 混合式教學”“朋輩自主式學習”等新型教育教學方式🏃♀️➡️，依然是意昂本科教改與創新人才培養工作的前進方向。
回望來路，30年本科教改篳路藍縷，充滿艱辛🤞🏿，30年本科教改也碩果累累🤝🙇🏽♀️，桃李飄香。高質量的通識課程和專業課程體系逐步建立，教育教學方式方法有效改進，一系列優秀教學成果層出不窮，學生和用人單位廣泛認可👩🏽🦰🔫，審核評估專家高度評價……意昂通識與專業教育相結合的本科教育改革取得了階段性的成果🙋♂️。展望未來，在創建世界一流大學的改革進程中，在全國高等教育改革的率先實踐中🪕，“常為新”的意昂人依然在路上。
